Fransızcada bir eylemi yapmayı sevdiğimizi söylemek için çekimli aimer fiilinden hemen sonra eylemin mastar halini kullanırız.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
Aimer ve mastar: A1 can-do hedefi
CEFR A1 can-do hedefi şudur: Basit ve kısa cümlelerle neleri yapmayı sevdiğinizi söyleyebilirsiniz. Dünyanın birçok sınıfında bu konu poster, pandomim ve kısa anketle öğretilir; öğretmen resmi gösterir, öğrenci J'aime ... der. Yapının iskeleti sabittir: kişi zamiri + çekimli aimer + mastar. Mastar, fiilin sözlükteki yalın halidir ve Türkçedeki -mek/-mak karşılığıdır. lire (lir) okumak, écrire (ekrir) yazmak, danser (danse) dans etmek, nager (naje) yüzmek demektir.
aimer (eme) köken olarak Latince amare ile bağlıdır; günlük Fransızcada mastarla kullanıldığında anlamı yapmayı sevmek, hoşlanmaktır. Türkçede okumayı severim derken eylemi isimleştiririz; Fransızca ikinci fiili hiç çekmez. Bu yüzden kuralı ezberlemekten çok, posterdeki her resmi bir cümleye çevirmek daha kalıcıdır. J'aime danser. (jem danse) Dans etmeyi severim. J'aime nager. (jem naje) Yüzmeyi severim. J'aime voyager. (jem vuayaje) Seyahat etmeyi severim.
Sık yanlış anlama şudur: aimer her zaman aşk fiili sanılır. Kişi için kullanıldığında sevmek/aşık olmak payı artar; mastarla kullanıldığında A1'de I like to karşılığıdır. Poster çalışması tam da bu günlük anlamı somutlar. Öğrenci parmağıyla resmi gösterir, cümleyi sesli söyler, sınıf tekrar eder. Böylece kalıp kulakta yerleşir.
Örnek
Somut olay: Ali posterdeki kitap resmini gösterir ve der: J'aime lire. (jem lir) Okumayı severim. Top resmine bakar: J'aime jouer. (jem jue) Oynamayı severim. Öğretmen onaylar çünkü aimer çekilmiş, ikinci fiil mastar kalmıştır.
Aimer fiilinin A1 çekimi ve j'aime
aimer düzenli bir -er fiilidir. A1'de altı kişi şöyle çekilir: j'aime (jem) severim, tu aimes (tü em) seversin, il aime / elle aime (il em / el em) sever, nous aimons (nu emon) severiz, vous aimez (vu eme) seversiniz, ils aiment / elles aiment (il em / el em) severler. je ile aime yan yana gelince iki sesli çarpışır; Fransızca bunu kesme işaretiyle çözer: j'aime. Je aime yazmak bu düzeyde temel yazım hatasıdır.
Çekimden sonra gelen mastar hiç değişmez. J'aime lire. Okumayı severim. Tu aimes écrire. Yazmayı seversin. Elle aime lire. O okumayı sever. Nous aimons écrire. Yazmayı severiz. İki öğrenci tablette ve defterde tam bunu çalışır: aynı kalıp, farklı mastarlar. Telaffuz ipucu: j'aime içindeki ai e gibi okunur; sondaki e çoğu zaman duyulmaz. Konuşmada aime ile aiment neredeyse aynıdır; farkı zamir ve yazı taşır.
Kısa soru-cevap A1'de yeterlidir. Tu aimes lire ? (tü em lir) Okumayı sever misin? Oui, j'aime lire. (ui, jem lir) Evet, okumayı severim. Vous aimez écrire ? (vu eme ekrir) Yazmayı sever misiniz? Oui, nous aimons écrire. (ui, nu emon ekrir) Evet, yazmayı severiz.
Örnek
Ayşe tablete yazar: J'aime lire. (jem lir) Okumayı severim. Mehmet defterine yazar: J'aime écrire. (jem ekrir) Yazmayı severim. Öğretmen: Vous aimez lire ? İkisi: Oui, nous aimons lire.
Boş zaman fiilleri ve jouer aux échecs
A1 boş zaman söz varlığı somut ve sınırlıdır: lire okumak, écrire yazmak, regarder (rögarde) izlemek, écouter (ekute) dinlemek, danser dans etmek, chanter (şante) şarkı söylemek, nager yüzmek, voyager seyahat etmek, dessiner (desine) resim çizmek, jouer oynamak. Spor ve masa oyunlarında A1'de jouer à (jue a) kalıbı öne çıkar: jouer au football (jue o futbol) futbol oynamak, jouer aux échecs (jue oz e-şeks) satranç oynamak. aux çoğul tanıtıcıdır; échecs bu oyunda çoğul kullanılır.
Günlük hayatta öğrenci satranç tahtasının başına oturur ve der: J'aime jouer aux échecs. (jem jue oz e-şeks) Satranç oynamayı severim. Aynı iskeletle Il aime jouer au football. Futbol oynamayı sever. Elle aime danser. Dans etmeyi sever. Nous aimons écouter de la musique. (nu emon ekute dö la müzik) Müzik dinlemeyi severiz. Dünya genelinde öğretmenler spor mu sanat mı anketi yaptırır; her öğrenci bir cümle üretir. Çalgılar için jouer de sonraki basamaktadır; A1'de önce oyun ve spor yeter.
Örnek
— Tu aimes jouer aux échecs ? (tü em jue oz e-şeks) Satranç oynamayı sever misin? — Oui, j'aime jouer aux échecs. Evet, satranç oynamayı severim. — Et tu aimes danser ? (e tü em danse) Peki dans etmeyi sever misin? — Non. (non) Hayır.
Yemek yemeyi sevmek: aimer manger
manger (manje) yemek yemek, A1'in temel fiillerindendir. Tercih yine aynı iskeletledir: J'aime manger. (jem manje) Yemek yemeyi severim. Nesne eklemek bu düzeyde basittir: J'aime manger des fruits. (jem manje de früi) Meyve yemeyi severim. J'aime manger du pain. (jem manje dü pen) Ekmek yemeyi severim. des ve du miktar tanıtıcılarıdır; partitif konunun ayrıntısı sonraki basamaktadır, burada kalıbı olduğu gibi öğrenmek yeter.
Pazar sahnesi somuttur. Öğrenci tezgâhtaki meyveyi ve ekmeği gösterir. Satıcı sohbet açabilir: Vous aimez manger des fruits ? (vu eme manje de früi) Meyve yemeyi sever misiniz? Cevap: Oui, j'aime manger des fruits. Türkçe yemek hem eylem hem yiyecek adı olabilir; Fransızcada manger eylemdir, yiyecek ise un fruit, le pain gibi adlardır. Kalıp her zaman çekimli aimer artı mastardır, isim yığını değildir.
Aynı pazarda olumsuz tercih de doğaldır. J'aime manger des fruits. Je n'aime pas manger ça. (jem manje de früi. jö nem pa manje sa) Meyve yemeyi severim. Bunu yemeyi sevmem. ça (sa) bu/o şey anlamında pratik bir A1 sözcüğüdür.
Örnek
Satıcı: Bonjour ! (bonjur) Merhaba! Öğrenci: Bonjour. J'aime manger du pain et des fruits. (bonjur. jem manje dü pen e de früi) Merhaba. Ekmek ve meyve yemeyi severim. Satıcı: Très bien. (tre bien) Çok iyi.
Film izlemek, soru sormak ve sevmemek
Sinema A1'de iki yolla anlatılır: regarder un film (rögarde en film) film izlemek ve aller au cinéma (ale o sinema) sinemaya gitmek. J'aime regarder des films. (jem rögarde de film) Film izlemeyi severim. J'aime aller au cinéma. (jem ale o sinema) Sinemaya gitmeyi severim. Bilet elinde öğrenci bu iki cümleden birini seçer. Soru sormak için en güvenli A1 yolu tonlamadır: Tu aimes regarder des films ? Film izlemeyi sever misin? Est-ce que tu aimes aller au cinéma ? (es kö tü em ale o sinema) Sinemaya gitmeyi sever misin? ikinci kalıp da bu düzeydedir.
Sevmemek için ne ... pas eklenir: Je n'aime pas artı mastar. Je n'aime pas danser. (jö nem pa danse) Dans etmeyi sevmem. Je n'aime pas chanter. Şarkı söylemeyi sevmem. Olumsuzlukta da elisyon vardır: n'aime. Kısa cevaplar yeter: Oui, j'aime ça. (ui, jem sa) Evet, onu severim. Non, je n'aime pas ça. (non, jö nem pa sa) Hayır, onu sevmem. Böylece öğrenci hem severim hem sevmem diyebilir; bu da A1 can-do hedefinin ikinci yarısıdır.
Bilet kuyruğu gerçek bir konuşma yeridir. İnsanlar ne izlemeyi sevdiklerini, kimin dans etmeyi sevmediğini kısaca söyler. Uzun gerekçe A1'de beklenmez; mastarlı kısa cümle yeter.
Örnek
— Tu aimes aller au cinéma ? Sinemaya gitmeyi sever misin? — Oui, j'aime regarder des films. Evet, film izlemeyi severim. — Tu aimes danser ? Dans etmeyi sever misin? — Non, je n'aime pas danser. Hayır, dans etmeyi sevmem.
Türkçeden gelen hatalar ve doğal diyalog
Türkçe kaynaklı en sık hata ikinci fiili de çekmektir: yanlış J'aime lis yerine doğru J'aime lire. Türkçe okurum, severim diye iki çekimli fiil düşündürür; Fransızca yalnızca sevme fiilini çeker, eylemi mastarda bırakır. İkinci hata kesme işaretini unutmaktır: Je aime denmez, j'aime denir. Üçüncü hata spor ve oyunda à / aux düşürmektir: J'aime jouer football eksiktir, J'aime jouer au football doğrudur. Dördüncü hata Türkçe -mak için kalıbını pour ile taşımaktır; J'aime pour lire yanlış, J'aime lire yeterlidir.
Sınıf koridorunda doğal konuşma şöyle akar. Ece: Salut ! Qu'est-ce que tu aimes faire ? (salü! kes kö tü em fer) Selam! Ne yapmayı seversin? Can: J'aime lire, j'aime écouter de la musique et j'aime jouer aux échecs. (jem lir, jem ekute dö la müzik e jem jue oz e-şeks) Okumayı, müzik dinlemeyi ve satranç oynamayı severim. Ece: Moi, j'aime aller au cinéma. Je n'aime pas nager. (mua, jem ale o sinema. jö nem pa naje) Ben sinemaya gitmeyi severim. Yüzmeyi sevmem. Bu diyalog A1 can-do hedefini karşılar: kişi kendi tercihini söyler, başkasınınkini sorar, olumsuzluk ekler. Birçok ülkede aynı kalıp Find someone who tarama oyunuyla pekiştirilir; herkes cümleyi defalarca duyar ve üretir.
Örnek
Yanlış: Je aime je lis des livres. Doğru: J'aime lire des livres. (jem lir de livr) Kitap okumayı severim. Yanlış: J'aime pour manger. Doğru: J'aime manger. Yemek yemeyi severim. Yanlış: Je n'aime pas je danse. Doğru: Je n'aime pas danser.
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: İkinci fiili de çekmek: J'aime lis, J'aime je lis. Doğrusu: aimer çekilir, eylem mastar kalır: J'aime lire. Türkçedeki iki çekimli fiil alışkanlığını taşımayın.
- Yanlış: Je aime yazmak ve söylemek. Doğrusu: Sesli harf öncesi elisyon zorunludur: j'aime (jem). Olumsuzda da je n'aime pas kullanılır.
- Yanlış: Spor ve oyunda à / aux düşürmek: J'aime jouer football, J'aime jouer échecs. Doğrusu: A1'de jouer au football, jouer aux échecs denir. Tanıtıcı düşmez.
- Yanlış: Türkçe -mak için kalıbını taşımak: J'aime pour lire. Doğrusu: pour gerekmez. Sevmek artı eylem yeter: J'aime lire.
- Yanlış: Olumsuzlukta ikinci fiili çekmek: Je n'aime pas je danse. Doğrusu: Olumsuzluk da mastarla biter: Je n'aime pas danser.
Bir adım ileri
Bir üst basamakta (A2) aynı iskelete derece fiilleri eklenir: adorer çok sevmek, aimer bien oldukça sevmek, préférer tercih etmek, détester nefret etmek. Nesne olarak ad da gelir: J'aime le chocolat. Çalgılar için jouer de la guitare öğrenilir. Gerekçe cümleleri parce que ile bağlanır. Karşılaştırma da başlar; henüz o araçları A1'de kullanmayız.
Özet
aimer artı mastar, A1'de boş zaman ve tercihi anlatmanın temel kalıbıdır. Çekim kişiye göre değişir, ikinci fiil her zaman yalın kalır; soru tonlama veya est-ce que ile, olumsuzluk ne ... pas ile kurulur. Türkçeden gelen çift çekim, pour ve eksik à hatalarını bilerek bu kısa cümlelerle gerçek hayatta konuşabilirsiniz.