Kısa bir hobi anketini ve sonuçlarını okuyarak başkalarının boş zaman tercihlerini anlamak, A1 düzeyinde kendini ve çevreyi tanıtmanın doğal yoludur.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
A1 can-do: hobileri kısa metinde tanımak
Avrupa Dilleri Ortak Çerçevesi A1 düzeyinde bir öğrenci şunu yapabilir: çok kısa ve bildik bir metinde hobi adlarını tanır, basit bir anket sorusunu anlar, kendi tercihini bir-iki cümleyle söyler. Bu can-do, isim-yaş-ülkeden sonra gelen ikinci kişisel bilgi katmanıdır. Dünyanın birçok ülkesinde ilk yıl Fransızca kitapları les loisirs (luazir) ünitesini bu yüzden öne alır. Resimdeki kısa okuma da tam bu düzeydedir: uzun cümle, geçmiş zaman veya karmaşık bağlaç yoktur.
Hobiler 1970'lerden beri iletişimsel dil öğretiminin klasik parçasıdır; herkesin söyleyecek somut bir şeyi vardır. Fransa'daki collège sınıflarında öğretmenler sık sık sınıf içi anket yaptırır; başka ülkelerin A1 gruplarında da aynı yöntem görülür. Günlük hayatta bu dil kulüp afişlerinde, gençlik merkezlerinde ve arkadaş sohbetinde işe yarar. A1'de amaç edebiyat değil, J'aime (jem) ve Je n'aime pas (jö nem pa) kalıplarını güvenle kullanmaktır.
Temel sözcükler şunlardır: un hobby veya un passe-temps (ö pasi-tan), lire (lir), nager (naje), danser (danse), dessiner (desine), cuisiner (küizine), regarder la télé (rögarde la tele), écouter de la musique (ekute dö la müzik), jouer au football (jue o futbol), sortir avec des amis (sortir avek de zami). Telaffuzda aimer eme gibi, j'aime ise jem diye birleşir.
Örnek
Kısa metin: Marie aime lire et écouter de la musique. Paul aime jouer au football. Léa n'aime pas nager. (Mari em lir e ekute dö la müzik. Pol em jue o futbol. Lea nem pa naje.) Türkçesi: Marie okumayı ve müzik dinlemeyi sever. Paul futbol oynamayı sever. Léa yüzmeyi sevmez. Can-do kontrolü: Bu üç cümlede kim neyi seviyor, kim neyi sevmiyor, tek bakışta bulunur.
Kısa okuma: hobi anketi nasıl okunur?
A1 anketi uzun bir form değildir. Genelde bir başlık, dört-beş etkinlik ve oui / non (ui / non) kutuları vardır. Başlık çoğu zaman Questionnaire : tes loisirs (kestyoner: te luazir) veya Qu'est-ce que tu aimes faire ? olur. Sorular tek fiille kurulur: Tu aimes lire ? (Tu em lir?), Tu joues au football ? (Tu ju o futbol?). Cevap da kısadır: Oui, j'aime ça. (Ui, jem sa.) veya Non, je n'aime pas ça. (Non, jö nem pa sa.).
Türkçe konuşan öğrenci anketi cümle cümle çevirmeye kalkınca zaman kaybeder. A1 stratejisi şudur: önce tanıdık fiilleri daire içine al, sonra oui ve non sütununa bak. le week-end (lö wik-end) hafta sonu demektir; pendant mon temps libre (pandan mon tan libr) boş zamanımda demektir. temps libre tam karşılıktır; kelime kelime boş zaman diye temps vide denmez. Soru kalıbı Est-ce que tu aimes... ? (Es-kö tu em...?) de aynı işi görür ve A1'de çok yaygındır.
Sınıfta bu anket iki işe yarar: okuma ve konuşma. Öğretmen kâğıdı dağıtır, herkes kendi kutusunu işaretler, sonra komşuya sorar. Böylece okuduğunuz metin hemen ağızdan çıkan cümleye dönüşür. Hedef, metni ezberlemek değil; lire, nager, danser gibi eylemleri görüp doğru kutuya bağlamaktır.
Örnek
Örnek anket: 1. Tu aimes lire ? Oui / Non. 2. Tu aimes nager ? Oui / Non. 3. Tu joues au football ? Oui / Non. 4. Tu écoutes de la musique ? Oui / Non. 5. Tu aimes dessiner ? Oui / Non. Çözüm: Her satırda fiili bulun. lire okumak, nager yüzmek, jouer au football futbol oynamak, écouter de la musique müzik dinlemek, dessiner resim çizmek. Kendi cevabınızı işaretleyin; sonra bir arkadaşa Et toi ? (E tua?) diye sorun.
Anket sonuçlarını okumak: sayılar ve çubuklar
Sonuç sayfası A1'de bir istatistik dersi değildir. Göreceğiniz şey kısa listeler ve çubuklardır: Lire : 10 élèves (lir: dis elev), Nager : 6 élèves (naje: sis elev), Football : 14 élèves (futbol: katorz elev), Musique : 18 élèves (müzik: dizüit elev). élève (elev) öğrenci demektir; çoğulu aynı yazılır, sadece sayı değişir. En yüksek sayı en popüler hobidir. le plus populaire (lö plü popüler) ifadesi A1 sonunda duyulabilir ama şart değildir; beaucoup d'élèves aiment... (boku delev em) yeter.
Yüzde işareti bazen çıkar: 40 % aiment la musique (karan pur san em la müzik). A1'de yüzdeyi çözmek için karmaşık matematik gerekmez; büyük sayı daha çok kişidir. Il y a 15 élèves (il ya kenz elev) sınıfta 15 öğrenci var demektir. Dans la classe (dan la klas) sınıfta kalıbıdır. Sonuç cümlesi çoğu zaman şöyledir: Dans la classe, 12 élèves aiment lire. (Dan la klas, duz elev em lir.) Türkçesi: Sınıfta 12 öğrenci okumayı sever.
Çubuk grafikte uzun çubuk = daha çok kişi. Öğretmen Quelle activité est la plus populaire ? (Kel aktivite e la plü popüler?) diye sorabilir. Cevap tek sözcükle de olur: La musique. veya Le football. Dil bilgisi yükü yoktur; asıl iş, Fransızca hobi adını çubuğa bağlamaktır. Bu beceri okul koridorundaki posterleri, kantin anketlerini ve basit internet oylamalarını okumaya taşınır.
Örnek
Sonuç metni: Résultats : musique 18, football 14, lire 10, nager 6. Soru: Combien d'élèves aiment nager ? (Kombien delev em naje?) Cevap: 6 élèves aiment nager. Soru: En popüler hobi hangisi? Cevap: La musique est populaire. 18 élèves aiment la musique. (La müzik e popüler. Dizüit elev em la müzik.)
Sınıfta anket: kalıplar ve kısa diyalog
Duvar posterindeki ikonlar (kitap, top, nota, yüzücü) kelimeyi görselleştirir; çubuklar da popülerliği gösterir. Öğretmen parmakla gösterir ve sorar: C'est quoi ? (Se kua?) Bu nedir? Sınıf C'est le football. (Se lö futbol.) der. Sonra tercih sorusu gelir: Tu aimes ça ? (Tu em sa?) Bunu seviyor musun? Kısa cevaplar A1'in kalbidir: Oui, j'adore. (Ui, jador.) Evet, bayılırım. Oui, j'aime bien. (Ui, jem bien.) Evet, oldukça severim. Non, je déteste. (Non, jö detest.) Hayır, hiç sevmem. adorer (adore) çok sevmek, détester (deteste) nefret etmek düzeyindedir; ikisi de A1 listesindedir.
Soru-cevap zinciri sınıfta gerçek bir mini ankete dönüşür. Bir öğrenci sorar, diğeri cevaplar, üçüncü kişi sonucu tahtaya yazar. Böylece okuma, konuşma ve sayma aynı anda yürür. Kalıp listesi kısa tutulmalıdır: Qu'est-ce que tu aimes faire ? Ne yapmayı seversin? J'aime + fiil (jem + fiil). Je n'aime pas + fiil. Je préfère + fiil (jö prefere) tercih ederim. Mon hobby préféré, c'est... (mon obi prefere, se...) En sevdiğim hobim... Fiilden sonra isim de gelebilir: J'aime le football. (Jem lö futbol.) Sporlarda jouer au (jue o) kullanılır: Je joue au football. Enstrümanda ise jouer de (jue dö) vardır; A1'de çoğu zaman sadece futbol ve müzik dinlemek yeter.
Telaffuz ipuçlarını Türkçe harflerle tekrar edin: loisirs luazir, j'aime jem, je n'aime pas jö nem pa, préféré prefere, football futbol, musique müzik, nager naje, danser danse. u harfi Türkçedeki ü'ye yakındır: tu tü. Bu küçük sesler anlaşılırlığı büyütür.
Örnek
Diyalog: A: Salut ! Qu'est-ce que tu aimes faire le week-end ? (Salü! Kes-kö tu em fe lö wik-end?) B: J'aime écouter de la musique. Et toi ? (Jem ekute dö la müzik. E tua?) A: Moi, je préfère lire. Je n'aime pas nager. (Mua, jö prefere lir. Jö nem pa naje.) B: D'accord. Le football, tu aimes ? (Dakor. Lö futbol, tu em?) A: Oui, j'aime jouer au football. (Ui, jem jue o futbol.) Türkçe karşılık: Merhaba! Hafta sonu ne yapmayı seversin? Müzik dinlemeyi severim. Ya sen? Ben okumayı tercih ederim. Yüzmeyi sevmem. Tamam. Futbolu sever misin? Evet, futbol oynamayı severim.
Dünyada, tarihte ve günlük hayatta hobi anketi
Hobileri sormak, dil sınıflarında kişisel bilgi ünitesinin neredeyse evrensel ikinci adımıdır. CEFR 2001'de yayımlanan can-do listeleri, A1 öğrenicisinin çok basit kişisel soruları anlamasını ve yanıtlamasını bekler; boş zaman bu listenin içindedir. Daha önce 1970'lerin iletişimsel yaklaşımı da gerçek hayattaki kısa formları sınıfa taşımıştı. Bu yüzden bugün Tokyo'da, Paris'te veya İstanbul'da A1 kitabı açsanız benzer bir anket görürsünüz: kutu, ikon, dört etkinlik, evet-hayır. Yöntem yeni bir icat değil; çünkü işe yarar ve herkesin malzemesi vardır.
Günlük hayatta aynı dil okul kulübü kaydında, yaz kampı formunda, arkadaşlık uygulamasındaki kısa profilde ve sınıf temsilcisi seçimindeki eğlence anketinde çıkar. Bir gençlik merkezinin kapısındaki poster Club de danse (klöb dö dans) veya Club de lecture (klöb dö lektür) yazabilir. Siz A1 ile bu afişi okuyabilirsiniz. Televizyondaki uzun tartışmayı değil, dört satırlık sonucu anlamak yeter. Ders kitabındaki çubuk grafik posteri de bu gerçek dünyanın sadeleştirilmiş halidir: kim neyi seviyor, çubuk söyler.
Sık yanlış anlama şudur: anket okumak matematikçi olmaktır. Hayır; A1'de çubuk bir kelime kartıdır. Başka bir yanlış: hobiler yalnızca spor demektir. Fransızcada lire ve écouter de la musique de loisirs içindedir. Bir sonraki adımda neden sorduğunuzu açıklayacaksınız; şimdilik ne'yi söylemek yeter. Posterdeki görsel, kelimeyi belleğe yapıştırır; çubuk da beaucoup (boku) çok ve un peu (en pö) biraz fikrini gözle gösterir.
Örnek
Poster cümleleri: Dans notre classe, beaucoup d'élèves aiment la musique. Peu d'élèves aiment nager. Le football est populaire. (Dan notr klas, boku delev em la müzik. Pö delev em naje. Lö futbol e popüler.) Türkçesi: Sınıfımızda birçok öğrenci müziği sever. Az öğrenci yüzmeyi sever. Futbol popülerdir. Bu üç cümle A1 okuma metninin tamamı olabilir.
Türkçe kaynaklı sık hatalar
Birinci hata, Türkçe söz dizimini Fransızcaya taşımaktır. Türkçede Ben futbol oynamayı çok severim dersiniz; Fransızcada özne-fiil-nesne kısa kalır: J'aime jouer au football. (Jem jue o futbol.) Je aime yazılmaz; sesli harften önce je düşer, j'aime olur. İkinci hata, boş zamanı kelime kelime çevirmektir. temps vide kullanılmaz; doğru ifade le temps libre veya les loisirs dir. Dans mon temps libre, je lis. (Dan mon tan libr, jö li.) Boş zamanımda okurum.
Üçüncü hata, jouer edatını karıştırmaktır. Top sporu: jouer au football, jouer au basket. Enstrüman: jouer du piano (jue dü piyano), jouer de la guitare (jue dö la gitar). A1'de çoğu öğrenci yalnızca jouer au football ve écouter de la musique ile ilerler; ikisini karıştırmamak yeter. Dördüncü hata, aimer den sonra de eklemektir. Türkçedeki -mayı/-meyi eki Fransızcada ekstra de istemez: J'aime danser doğrudur, J'aime de danser yanlış.
Beşinci hata, olumsuzluğu unutmaktır. Türkçe sevmem tek sözcüktür; Fransızcada iki parça vardır: ne ... pas. Je n'aime pas cuisiner. (Jö nem pa küizine.) Yemek yapmayı sevmem. n' yine sesli harf yüzünden birleşir. Altıncı pratik nokta: hobby sözcüğü Fransızcada da vardır ve erkektir: un hobby, mon hobby. une hobby denmez. Bu hataları bir kâğıda yazıp kendi cümlelerinizle karşılaştırmak, ezber listesinden daha çabuk işe yarar.
Örnek
Yanlış: Je aime de jouer football le boş zaman. Doğru: Dans mon temps libre, j'aime jouer au football. (Dan mon tan libr, jem jue o futbol.) Yanlış: Je n'aime cuisiner. Doğru: Je n'aime pas cuisiner. Yanlış: J'aime de lire. Doğru: J'aime lire. Bu üç düzeltme, A1 yazılı ve sözlü üretimde en çok puan kazandıran düzeltmelerdir.
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: Hobi anketi okumak için yüzde ve grafik bilgisi, yani matematik dersi gerekir. Doğrusu: A1'de çubuğun uzunluğu ve küçük tam sayılar yeter. 10 élèves on öğrenci demektir; uzun çubuk daha popüler hobidir.
- Yanlış: Fransızcada spor dışındaki uğraşlar hobi sayılmaz; sadece futbol ve yüzme sorulur. Doğrusu: lire, dessiner, écouter de la musique ve cuisiner de loisirs içindedir. Anketler bu yüzden karışıktır.
- Yanlış: Je aime yazmak doğrudur çünkü Türkçede ben severim ayrı durur. Doğrusu: Sesli harften önce je düşer: j'aime. Olumsuzda da je n'aime pas birleşir.
- Yanlış: Bütün oyun ve sporlar jouer de ile kullanılır. Doğrusu: Top sporları jouer au alır (jouer au football). Enstrüman jouer de alır. A1'de bu iki örneği ayırmak yeter.
- Yanlış: Kısa anket metni çocuk işidir, gerçek dil değildir. Doğrusu: Okul formu, kulüp afişi ve tanışma sorusu gerçek hayattır. A1'in can-do hedefi tam olarak bu kısa, işe yarar metinlerdir.
Bir adım ileri
Bir üst basamakta, A2'de hobiyi neden sevdiğinizi kısa gerekçeyle söyleyeceksiniz: J'aime lire parce que c'est calme. gibi çünkü cümleleri gelecektir. Geçmişteki bir etkinliği anlatmak için basit geçmiş zaman devreye girer; geçen yaz kampını veya eski bir kulübü anlatırsınız. Karşılaştırma da artar: daha çok, daha az, en çok. Yazılı üretim bir kutudan çıkıp beş-altı cümlelik kısa bir paragrafa döner. Şimdilik A1'de ne'yi net söylemek, o kapıyı açar.
Özet
A1'de hobi anketi, kısa soruları ve çubuklu sonuçları okuyup J'aime / Je n'aime pas ile cevap verme işidir. Kelimeler somut, cümleler kısadır; Türkçeden gelen söz dizimi ve edat hatalarını ayıklamak anlaşılırlığı hemen yükseltir. Bu can-do, tanışma, sınıf arkadaşlığı ve okul afişleri gibi gerçek durumlara doğrudan taşınır.