Sürdürülebilir bir öneriyi Fransızca olarak açık, kanıta dayalı ve ikna edici biçimde sunmak; ardından sunumu gözden geçirerek dili ve düşünceleri geliştirmektir.
Üyeler sınırsız test çözer, dersi dinler, Bir'e Bir ders alır ve ilerlemesini görür. Üye olmadan 20 dakika deneyebilirsin.
Sürdürülebilirlik önerisini belirleme
İyi bir öneri, yalnızca çevre sorununu adlandırmaz; uygulanabilir bir çözüm de sunar. Önce sorunu açıkça belirtmek, sonra öneriyi söylemek ve son olarak nedenlerini açıklamak gerekir. B2 düzeyinde önerinin olası yararlarını ve sınırlılıklarını da kısaca göstermek sunumu daha inandırıcı yapar.
Tek kullanımlık plastikler konusunda bir sunum hazırlayan öğrenci, yeniden kullanılabilir bir matara ve bez çanta kullanmayı örnek gösterebilir. Öneri, öğrencilerin günlük hayatında gerçekten uygulayabileceği kadar açık olmalıdır. Ayrıca suçlayıcı bir dil yerine ortak sorumluluk vurgulanmalıdır.
Örnek
Dans notre école, nous devrions réduire les bouteilles en plastique. Les élèves pourraient utiliser une gourde et apporter un sac en tissu. Cette solution diminuerait les déchets, même si elle demanderait un petit effort au début. (Okulumuzda plastik şişeleri azaltmalıyız. Öğrenciler matara kullanabilir ve bez çanta getirebilir. Bu çözüm atıkları azaltabilir; ancak başlangıçta küçük bir çaba gerektirebilir.)
Öneri ve gerekçe bildiren yapılar
Fransızcada öneri sunmak için il faudrait, on devrait, je propose de ve il serait préférable de kalıpları kullanılabilir. Il faudrait daha genel ve ölçülü bir öneri verir; je propose de ise konuşmacının kişisel önerisini belirtir. Bu kalıplardan sonra fiilin mastar hâli gelir: réduire, utiliser, privilégier.
Gerekçe verirken parce que ve car, amaç belirtirken afin de, olumlu bir neden belirtirken ise grâce à kullanılabilir. Parce que bir neden cümlesi başlatır; afin de ise amaç bildirir ve ardından mastar gelir. Telaffuzda il faudrait yaklaşık olarak “il fodre”, on devrait ise “on dövre” biçiminde söylenir.
example
Örnek
Il faudrait encourager le vélo et les transports en commun, car ils produisent moins d’émissions. Je propose de créer un parking à vélos afin de faciliter l’utilisation du vélo. (Bisikleti ve toplu taşımayı teşvik etmek gerekir; çünkü bunlar daha az salım üretir. Bisiklet kullanımını kolaylaştırmak için bisiklet park yeri oluşturmayı öneriyorum.)
Grafik ve kanıtlarla sunum yapma
Bir grafik sunarken önce grafiğin konusunu, sonra en önemli eğilimi ve son olarak olası açıklamayı belirtmek gerekir. Ce graphique montre, on observe que, la majorité de ve une faible proportion de gibi kalıplar yararlıdır. Her sayıyı okumak yerine dinleyicinin konuyu anlamasına yardımcı olacak iki veya üç önemli bilgiyi seçmek daha etkilidir.
Karşılaştırma yaparken plus de, moins de, davantage de ve açık bir iki kat karşılaştırması için deux fois autant de ... que yapıları kullanılabilir. Ancak grafikte bulunmayan bir sonucu kesin gerçek gibi söylememek gerekir. Veri sınırlıysa cela peut s’expliquer par veya il est possible que gibi daha dikkatli ifadeler tercih edilir.
Örnek
Ce graphique compare les moyens de transport utilisés par les élèves. On observe que les transports en commun sont utilisés plus souvent que la voiture. Cela peut s’expliquer par le coût du carburant et par la présence d’un arrêt près de l’école. (Bu grafik öğrencilerin kullandığı ulaşım araçlarını karşılaştırıyor. Toplu taşımanın arabadan daha sık kullanıldığı görülüyor. Bu durum yakıt maliyetiyle ve okulun yakınında bir durak bulunmasıyla açıklanabilir.)
Sunumun düzeni ve etkili konuşma
B2 düzeyindeki bir sunumun anlaşılır bir giriş, gelişme ve sonuç bölümü olmalıdır. Girişte konu ve amaç belirtilir: Aujourd’hui, je vais vous présenter une proposition concernant... Gelişmede sorun, öneri ve gerekçeler açıklanır; sonuçta ana fikir tekrarlanır ve dinleyicilere uygulanabilir bir çağrı yapılır.
Konuşmacı kısa cümlelerle ilerlemeli, önemli kelimeleri vurgulamalı ve grafik ya da görseli doğrudan açıklamalıdır. Ezberlenmiş her cümleyi okumak yerine anahtar kelimelerden yararlanmak daha doğal bir iletişim sağlar. Pour conclure, yaklaşık olarak “pur konklür”, cependant ise “söpã” diye telaffuz edilir; Fransızcada birçok kelimenin son ünsüzü okunmaz.
Örnek
Bonjour à tous. Aujourd’hui, je vais vous présenter une proposition pour réduire les déchets. D’abord, je parlerai du problème, puis je présenterai deux solutions. Pour conclure, je proposerai une action que notre classe peut commencer dès cette semaine. (Herkese merhaba. Bugün atıkları azaltmak için bir öneri sunacağım. Önce sorundan, sonra iki çözümden bahsedeceğim. Sonuç olarak sınıfımızın bu hafta başlayabileceği bir eylem önereceğim.)
Sorulara cevap verme ve görüş alışverişi
Sunum sonrasında dinleyiciler önerinin maliyeti, uygulanabilirliği veya beklenen sonucu hakkında soru sorabilir. Soruyu tam anlamadıysan Pourriez-vous répéter la question, s’il vous plaît ? diyebilir, düşünmek için C’est une question intéressante ifadesini kullanabilirsin. Cevap verirken önce doğrudan yanıt vermek, sonra kısa bir gerekçe veya örnek eklemek uygundur.
Bir öneriyi tamamen kabul etmek zorunda değilsin. Katılırken Je suis tout à fait d’accord, kısmen katılırken Je suis d’accord sur ce point, mais..., nazikçe karşı çıkarken Je comprends votre point de vue, cependant... denebilir. Böylece tartışma kişisel bir çatışmaya dönüşmeden fikirler üzerinden yürür.
Örnek
— Cette solution ne coûte-t-elle pas trop cher ?<br>— Au début, elle peut coûter un peu plus cher, mais elle est réutilisable. À long terme, elle permet de réduire les achats de bouteilles jetables. (— Bu çözüm çok pahalı değil mi? — Başlangıçta biraz daha pahalı olabilir; ancak yeniden kullanılabilir. Uzun vadede tek kullanımlık şişe alımlarını azaltır.)
Tekrar, öz değerlendirme ve geliştirme
Tekrar yalnızca metni yeniden okumak değildir. Öğrenci önce sunumun ana fikrini bir veya iki cümleyle hatırlamalı, ardından bağlayıcıları, fiil zamanlarını ve telaffuzu kontrol etmelidir. Özellikle cependant, donc, en revanche ve par conséquent gibi bağlantı ifadeleri düşüncelerin düzenli ilerlemesine yardım eder.
Kısa bir ses kaydı almak, öğrencinin çok hızlı konuştuğunu, bazı kelimeleri yuttuğunu veya aynı ifadeyi fazla tekrarladığını fark etmesini sağlar. Sonraki denemede bir hedef seçmek daha verimlidir: daha açık giriş yapmak, grafiği daha iyi açıklamak ya da sorulara daha uzun cevap vermek. Sunumun sonunda Je vais améliorer... diyerek kişisel gelişim hedefi belirlenebilir.
Örnek
Après ma présentation, j’ai remarqué que je parlais trop vite. La prochaine fois, je ferai des pauses après chaque idée principale et j’utiliserai davantage de connecteurs. (Sunumumdan sonra çok hızlı konuştuğumu fark ettim. Bir dahaki sefere her ana fikirden sonra duraklayacağım ve daha fazla bağlayıcı kullanacağım.)
Sık yapılan yanlışlar
- Yanlış: Sürdürülebilirlik yalnızca geri dönüşüm demektir. Doğrusu: Geri dönüşüm sürdürülebilirliğin bir parçasıdır; ancak enerji, ulaşım, tüketim, su kullanımı ve sosyal sorumluluk da bu konunun içindedir. Bir sunumda sorunu daha geniş bir çerçevede ele almak gerekir.
- Yanlış: Il faut ve il faudrait tamamen aynı anlamdadır. Doğrusu: Il faut daha güçlü bir gereklilik bildirir; il faudrait ise daha nazik ve öneri niteliğinde bir ifadedir. Örneğin Il faudrait utiliser moins de plastique. “Daha az plastik kullanmak gerekir” anlamındadır.
- Yanlış: Grafikteki bütün sayıları okumak iyi bir sunumdur. Doğrusu: İyi sunum, en önemli eğilimleri seçer ve bunları açıklar. Sayıları art arda okumak dinleyiciyi yorabilir; verinin ne anlama geldiğini belirtmek daha değerlidir.
- Yanlış: Fransızcada her kelimenin son harfi okunur. Doğrusu: Fransızcada birçok kelimenin son ünsüzü telaffuz edilmez. Örneğin petit yaklaşık olarak “pöti”, beaucoup ise “bo-ku” diye söylenir; ancak telaffuz kelimeye göre öğrenilmelidir.
Bir adım ileri
Bir üst sınıfta sürdürülebilirlik konusu, daha uzun ve kaynaklara dayalı tartışmalara taşınabilir. Öğrenciler farklı ülkelerin çevre politikalarını karşılaştırabilir, karşı görüşleri ele alabilir ve önerilerini resmî bir e-posta ya da rapor biçiminde yazabilir. Ayrıca koşul cümleleri, edilgen yapı ve daha gelişmiş bağlaçlarla olası sonuçları tartışabilirler. Böylece yalnızca sunum yapmak değil, kanıtları değerlendirerek savunulabilir bir görüş oluşturmak hedeflenir.
Özet
Sürdürülebilirlik sunumunda önce sorun belirlenir, sonra uygulanabilir bir öneri ve gerekçeler sunulur. Grafikler seçici biçimde açıklanır; giriş, gelişme, sonuç ve soru-cevap bölümleri düzenli tutulur. Sunum sonrası tekrar, telaffuz ve dil bilgisi hatalarını fark etmeyi, bir sonraki konuşmayı daha açık ve ikna edici hâle getirmeyi sağlar.